Les nouveaux programmes cycle 1 entrent en vigueur dès la rentrée 2025. Langage, mathématiques, rythme des apprentissages… Ces ajustements cherchent à mieux structurer les apprentissages et à accompagner au mieux les enseignants et les élèves.
Comparatif du programme maternelle 2025 : nouveautés et évolutions
Le programme actuellement en vigueur, datant de 2021, repose sur cinq grands domaines d’apprentissage. Parmi eux, on retrouve :
- Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Domaine 4 : Acquérir les premiers outils mathématiques
- Domaine 5 : Explorer le monde
Cependant, à partir de la rentrée 2025, une réforme majeure vient modifier le programme, avec une refonte des domaines français et mathématiques.
Ces deux domaines portent désormais les intitulés suivants :
- Développement et structuration du langage oral et écrit
- Acquisition des premiers outils mathématiques
Ces modifications visent à mieux structurer les apprentissages et à renforcer certaines compétences clés. Les 3 autres domaines restent inchangés, poursuivant les objectifs fixés en 2021.
Pourquoi de nouveaux programmes en maternelle ?
Avant d’entrer dans le détail des évolutions, il est utile de comprendre la finalité de cette réforme. Les nouveaux programmes cycle 1 cherchent à structurer plus clairement les apprentissages sur l’ensemble du cycle 1, en renforçant la progressivité entre la petite, la moyenne et la grande section.
Il met aussi l’accent sur une meilleure cohérence pédagogique, en recentrant les efforts sur les deux piliers fondamentaux : le langage et les mathématiques, dans une logique de meilleure continuité avec l’école élémentaire.
En parallèle, des “points de vigilance” sont introduits pour accompagner les enseignants dans la mise en œuvre, la planification et l’adaptation de leurs pratiques.
Nouveaux programmes cycle 1
Développement et structuration du langage oral et écrit
Dans cette nouvelle version du programme, le langage oral devient un axe central. En effet, il constitue la base qui permet à l’enfant de s’exprimer, de comprendre les autres et de construire sa pensée. Cela passe notamment par l’enrichissement du vocabulaire et le développement progressif des structures syntaxiques.
Désormais, le programme est structuré en thématiques (par exemple : enrichir son vocabulaire, développer sa syntaxe, affiner sa prononciation, etc.), afin de mieux organiser les apprentissages et de garantir leur progressivité tout au long du cycle. L’objectif est de passer progressivement de l’oral à l’écrit, afin de préparer l’élève aux apprentissages fondamentaux du CP.
Un point majeur est la maîtrise du vocabulaire : un élève doit connaître environ 2 500 mots en fin de grande section. Pour y parvenir, l’enseignement doit être explicite, structuré et progressif, avec un réemploi régulier des mots et tournures, afin de favoriser un ancrage solide et durable des connaissances.
Le rôle de l’enseignant en maternelle dans le programme 2025 : apprentissages, langage et différenciation
Le professeur a pour rôle de créer des situations d’apprentissage variées, en s’appuyant sur les fonctions cognitives des enfants : attention, mémoire, motivation…
Il doit également organiser l’emploi du temps en tenant compte des rythmes de l’enfant, dès la petite section.
Un point essentiel est la mise en place d’un enseignement structuré avec :
- des explications claires,
- une pratique guidée,
- un engagement actif des élèves,
- de la régularité et de la répétition.
Le programme insiste aussi sur un principe fort : tous les moments de classe sont langagiers. Chaque activité, même spontanée ou ludique, doit être accompagnée activement par l’enseignant pour favoriser la compréhension, la production et le réemploi du langage.
Le Bulletin Officiel précise également que l’évaluation des compétences s’appuie sur une observation active de l’enseignant, ce qui permet de mettre en place un enseignement différencié, ajusté au rythme et au développement de chaque élève.
Pour favoriser cela, il est notamment encouragé de travailler en petits groupes, favorisant à la fois les interactions avec l’enseignant et les échanges entre pairs.
Acquisition des premiers outils mathématiques
Les mathématiques occupent également une place centrale dans le cycle 1, en posant les bases nécessaires à la réussite future des élèves à l’école élémentaire. Dès la maternelle, il est donc essentiel de familiariser les enfants avec des notions telles que le nombre, la grandeur, la forme ou la position.
Au-delà de ces contenus, les mathématiques contribuent aussi au développement de compétences transversales : la curiosité intellectuelle, la capacité de raisonnement, la maîtrise du langage, ou encore le plaisir de chercher et la confiance face aux défis.
Le nouveau programme est désormais structuré en objectifs visés, ce qui permet de clarifier les attendus pédagogiques tout en laissant une souplesse au niveau de l’enseignement. Le programme 2025 s’organise autour de 5 grandes thématiques :
- Découvrir les nombres (avec ses deux volets : fonction cardinale et fonction ordinale)
- Utiliser les nombres pour résoudre des problèmes
- Explorer les solides et les formes planes
- Explorer les grandeurs
- Se familiariser avec les motifs organisés
Compétences mathématiques en maternelle : les approches pédagogiques recommandées par la réforme 2025
La réforme met en avant plusieurs modalités pédagogiques pour structurer les apprentissages en mathématiques. Chaque situation proposée en classe doit s’appuyer sur un objectif d’apprentissage bien défini et il est important de varier les approches pour une même notion afin de consolider les acquis.
Les quatre modalités d’apprentissage spécifiques à l’école maternelle sont pleinement mobilisées :
- Le jeu
- La résolution de problèmes concrets
- L’entraînement
- La mémorisation
À cela s’ajoute la manipulation, particulièrement importante en mathématiques. Mais manipuler ne suffit pas : les élèves doivent verbaliser leurs stratégies, expliquer leurs démarches, et être guidés par le professeur qui explique, montre, et institutionnalise les savoirs.
L’enseignant utilise pour cela un vocabulaire mathématique précis et rigoureux, même si celui-ci n’est pas encore exigé des élèves, afin de leur transmettre des repères clairs.
Enfin, dans l’évaluation, il est essentiel de valoriser les progrès autant que les réussites, afin de renforcer la confiance, la motivation et l’envie d’apprendre chez chaque enfant.
Résumé du programme maternelle 2025
Les nouveaux programmes cycle 1 2025 apportent des changements importants dans deux domaines clés : le langage et les mathématiques. Ils proposent une structuration plus progressive par âge offrant ainsi une structure plus claire et cohérente.
L’enseignement explicite est aussi renforcé, avec un rôle important de l’enseignant dans la verbalisation des savoirs et l’institutionnalisation des apprentissages. L’observation attentive des élèves devient un levier central, tout comme le travail en petits groupes, pour mieux différencier et ajuster les pratiques pédagogiques aux besoins spécifiques de chaque enfant.
Ces programmes plus détaillés et cette division des compétences par âge ne feront pas forcément l’unanimité auprès de tous les enseignants, certains pouvant y voir un cadre plus contraignant ou rigide.
Nouveaux programmes cycle 1
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